Contribution des transferts monétaires à l’amélioration de la scolarisation des enfants des ménages vulnérables au Burkina Faso : cas de la commune de Ouagadougou

Résumé

La présente étude analyse la contribution des transferts monétaires à l’amélioration des résultats scolaires des enfants issus de familles vulnérables dans des établissements de la commune de Ouagadougou. Les investigations ont été menées dans les services sociaux des arrondissements 4 et 6, à travers une approche à la fois quantitative que qualitative. L’hypothèse principale avancée est que les programmes de transferts monétaires améliorent la scolarisation des enfants issus des ménages vulnérables. Trois hypothèses secondaires en découlent. La première suppose que l’implémentation des transferts monétaires a contribué à l’amélioration des résultats scolaires des enfants des ménages vulnérables. La deuxième hypothèse postule que le déficit d’implication des acteurs clés dans la conception du projet des programmes de transferts monétaires et la problématique du suivi des interventions pourraient être des difficultés pouvant freiner la scolarisation des enfants issus des ménages vulnérables. Quant à la troisième hypothèse, elle suggère que la forte implication des acteurs clés dans la conception du projet des programmes de transferts monétaires et un meilleur suivi des interventions permettraient de résoudre les difficultés rencontrées. Les résultats issus de l’étude confirment l’ensemble des hypothèses de recherche. Au regard donc des effets bénéfiques de ces transferts pour la scolarisation de la catégorie de population cible, on propose des mécanismes adéquats pour la pérennisation des évidences qu’ont suscitées ces transferts.