Contribution à l’organisation et à l’amélioration de stages professionnels à l’École Normale Supérieur (ENS) de Bongor

Résumé

Cette communication pose le problème du développement pratique des compétences professionnelles des futurs enseignants sur le terrain. Pris entre une formation théorique très accélérée, et assurée par des universitaires d’une part et l’exigence professionnelle de réaliser un stage pratique dans une structure éducative, d’autre part, les élèves professeurs de l’ENS de Bongor sont mal outillés, voire mal préparés pour assurer leur devoir professionnel. L’objectif de cette étude est d’identifier les obstacles inhérents à l’organisation et à la réalisation du stage professionnel. Du point de vue méthodologique, elle a combiné les outils de collecte telles les enquêtes par questionnaire, les entretiens et la recherche documentaire. L’échantillon est constitué des 250 élèves professeurs, de 10 enseignants et de 07 administrateurs. Les résultats ont révélé que les obstacles à l’acquisition des compétences des élèves professeurs sont de quatre ordres : institutionnel, pédagogique, didactique et épistémologique. Pour être bénéfique, le stage professionnel pourrait être organisé en six mois pour la deuxième année et un an pour la troisième et dernière année.