Évaluation de la mise œuvre de la démarche expérimentale OPHERAIC dans les collèges de Brazzaville

Résumé

Pour optimiser la compréhension des enseignements de sciences physiques par les apprenants, une méthode d’enseignement unique a été adoptée en République du Congo. Cette façon d’enseigner est dite expérimentale, car elle retrace les étapes qui conduisent à la découverte du savoir. La présente étude se propose d’évaluer la mise en œuvre de cette démarche d’enseignement (OPHERAIC) et son impact sur la qualité des apprentissages. Suite à une série d’entretiens semi-directifs et d’observations réalisés avec les enseignants de sciences physiques du collège, complétés par une analyse documentaire des fiches pédagogiques et des relevés des notes, il ressort que l’utilisation de la démarche OPHERAIC n’est pas effective. Les enseignants rencontrent plusieurs difficultés liées, entre autres, au manque de maîtrise de ladite démarche, à l’absence de matériel de laboratoire, à la nature de certains objectifs spécifiques. Actuellement, les enseignants ne parviennent pas à pallier ou surmonter les obstacles à la mise en œuvre de la démarche expérimentale et cela affecte le rendement scolaire des apprenants qui se trouve diminué dans cette discipline. Une action de formation ou d’encadrement pédagogique continue est donc nécessaire à l’endroit des enseignants de sciences physiques pour une meilleure maîtrise de cette démarche d’enseignement.