ANALYSE DU COMPLÉMENT D’OBJET INDIRECT EN CONTEXTE SCOLAIRE CONGOLAIS

Abstract

Cet article s’intéresse aux difficultés d’emploi du complément d’objet indirect (COI) par les apprenants congolais. Analyse s’appuie sur quelques copies des apprenants où les COI   de sont répertoriés, étudiés en vue de projeter une remédiation. Il se veut donc une contribution dans l’enseignement /apprentissage par les apprenants congolais dans un contexte de bilinguisme.