L’interrogation dans les échanges conversationnels en situation d’apprentissage guidé. Examen d’un corpus oral d’apprenants congolais

Abstract

Cette contribution scientifique a pour objectif d’étudier l’interrogation dans les échanges conversationnels entre élèves et enseignant. Elle porte sur le sens des questions et de sa finalité à travers la force illocutoire de celles -ci pour déterminer leur ambiguïté conceptuelle . Nous partons du principe que toute question ne vise pas forcément une réponse directe, correcte ou vraie, ou, à défaut, cherche à produire des réponses -stimuli qui conduisent vers d’autres : d’où l’opposition entre questions formelles et informelles. Pour ce faire, nous exploitons un corpus oral constitué en situation d’apprentissage guidé. Questionner dans ce travail est envisagé comme un acte de langage qui vise des réactions (verbales) diverses. La question invite ainsi la nécessité de penser les notions de forme, de fond, de présupposition, d’intention et de contexte, pour ne rien dire de plus.