Enseignement-apprentissage du « Guided writing » en classe de 3ème au CEG Pierre Savorgnan De Brazza

Résumé

Cet article dégage les facteurs qui freinent l’enseignement/apprentissage de la rédaction anglaise, spécialement le ‘’guided writing’’ en classe de 3ème. En effet, bien que cet exercice soit explicitement consigné dans le programme d’enseignement de la langue anglaise au secondaire, le ‘‘guided writing’’ ne bénéficie pas encore d’un enseignement pouvant favoriser l’initiation des apprenants à sa résolution. Cette situation ne semble préoccuper ni le Ministère de tutelle, ni l’université qui forme les enseignants du secondaire. Il faut signifier que les enseignants qui sortent de l’école de formation n’ont pas reçu de stratégies d’enseignement pouvant leur permettre d’initier les apprenants à cet exercice de façon efficiente. Ils manquent d’expertise et les apprenants en subissent les conséquences manifestées lors des évaluations formatives et sommatives. A cet effet, ce travail propose des stratégies d’enseignement et un échantillon d’une fiche pédagogique pour faciliter l’enseignement/apprentissage du ‘‘guided writing’’ dans les classes de 3 ème au secondaire.