La scolarité des enfants autochtones à Loundoungou en République du Congo : entre marginalisation systémique et résilience éducative

Abstract

Cette communication examine les défis de la scolarisation des enfants autochtones à Loundoungou, en République du Congo, où ils subissent une exclusion systémique opérée par les enfants bantous. Grâce à une analyse qualitative basée sur des entretiens avec des enseignants et des observations sur le terrain, nous examinons les barrières structurelles, socioculturelles et pédagogiques auxquelles ces enfants sont confrontés. Les résultats révèlent une dynamique complexe de marginalisation influencée par des facteurs historiques, économiques et identitaires. Malgré ces défis, certains enfants autochtones parviennent à réussir sur le plan scolaire, faisant preuve d'une résilience remarquable. Des suggestions sont faites pour une éducation inclusive et équitable.