Politiques éducatives et égalité de chances face à l’école au Burkina Faso : analyse critique des stratégies nationales pour une inclusion scolaire effective

Abstract

Cet article vise l’évaluation de l’équité scolaire et l’inclusion des enfants en situation de handicap au Burkina Faso, au regard des engagements internationaux du pays (CDPH/CRPD art. 24, ODD 4, Déclaration de Salamanque) et des instruments nationaux (SNDEI 2018-2022 ; PSEF 2017-2030 ; plans et tableaux de bord DGESS/MENAPLN). L’étude combine une revue documentaire et une analyse par volets, c’est-à-dire la gouvernance, le financement, la formation, les infrastructures et le matériels, le suivi-évaluation/EMIS. Ses résultats montrent l’existence d’un cadre stratégique de mise en œuvre de l’équité face à l’école (SNDEI/PSEF) qui cependant, rencontre de nombreuses difficultés dont une mise en œuvre inégale des déficits de financement, un manque de formation des enseignants et un déficit d’accessibilité des infrastructures éducatives. Au niveau régional, le contexte sécuritaire affecte gravement la continuité éducative dans certaines zones, notamment dans les régions du Nord, du Sahel, de l’Est et du Centre-Nord.