Formation de formateurs contextualisée et coopération éducative et institutionnelle : enjeux et pratique

Abstract

Cet article met en lumière deux institutions scolaires distinctes, dans un cadre de formation de formateurs. Appréhender un tel pas de côté implique un pilotage guidé par une démarche de recherche en didactique. Une telle liaison souple de formation de formateurs favorise alors la réflexion, et les échanges, entre les différents étages de transposition didactique au sein d’une institution scolaire. L’exemple de l’implémentation, à Brazzaville, de l’Unité de Recherche sur l’Enseignement des Mathématiques au sein de l’université Marien Ngouabi (République du Congo), montre la façon dont un tel dispositif s’est construit à la fois en appui sur le modèle d’une structure analogue basée à l’Université de Paris Cité (France), et sur des échanges menés avec un réseau des lycées internationaux.