Nécessité d’une formation par alternance pour une meilleure efficacité dans l’apprentissage des métiers en République du Congo

Abstract

Cet article est un appel à généraliser le modèle de formation par alternance dans l’Enseignement technique et professionnel en République du Congo. Ce modèle est un moyen pour rendre efficace un apprentissage par le travail. L’étude montre de quelle manière la collaboration entre le système didactique principal déployé en contexte scolaire et le système didactique auxiliaire appliqué en contexte professionnel peut garantir un apprentissage réussi. Alors, comment réussir un apprentissage malgré les difficultés contextuelles de rupture et/ou de continuité dans les apprentissages entre les cadres didactiques standardisés de l’école et les spécificités des métiers en contexte professionnel ? À travers l’observation de trois cas de formation et apprentissage des métiers du bâtiment au CEFA se dégagent l’enjeu des savoirs théoriques et l’enjeu de la mésogénèse en contexte professionnel sur l’efficacité de l’action de l’apprenti. Au regard de la description et l’analyse faites des pratiques professionnelles des apprentis en entreprises, il semble que la technologie de chaque métier ne peut s’écrire qu’à partir des expériences de terrain, car pour les trois études de cas réalisées, aucune formule-recette sur des situations à venir n’a été écrite d’avance, sauf pour les principes généraux de chaque métier. Ainsi, l’apprentissage est rendu efficace grâce à la mémoire officielle de la classe construite historiquement dans les deux contextes d’apprentissage ; et réinvestie dans la mémoire pratique pour guider les gestes professionnels. Cela se fait soit dans le cadre d’un contrat d’ostension, soit dans le cadre d’un contrat constructiviste.