Accompagnement et développement professionnel : cas des enseignants du Lycée Général Leclerc de Yaoundé Au Cameroun

Abstract

Cette étude examine en quoi l’accompagnement des enseignants impacte leur développement professionnel. Son intérêt est d’apporter une contribution pour la professionnalisation des enseignants sur le terrain. L’accompagnement passe par la formation continue au double plan pédagogique et administratif pour combler le déficit de compétences dans leur formation initiale. Cette problématique de la formation continue est d’actualité dans le système éducatif camerounais. Par développement professionnel, ici, il faut entendre la professionnalisation des enseignants. Le cadre théorique s’appuie doublement sur l’approche systémique et la théorie de l’implication professionnelle. Á travers la recherche empirique de type qualitatif adoptée avec une analyse des thématiques en continue, les résultats qui en découlent ont montré que l’absence de formation continue impacte négativement la professionnalisation des anciens. Le système managérial discriminant fait d’eux des simples exécutants ; il accroît leur démotivation et met en péril leur plan de carrière. Fort de cela, pour changer la situation, l’étude suggère d’une part l’adoption d’une approche systémique de gouvernance à travers un management participatif et inclusif et de l’autre, une implication professionnelle patente, gage du développement professionnel.