Impact des activités ludiques sur l’enseignement-apprentissage de l’oral en français chez les apprenants du cycle primaire en Côte d’Ivoire

Abstract

L’article que nous présentons porte sur l’impact des activités ludiques sur l’enseignement-apprentissage de l’oral en français chez les élèves du cycle primaire en Côte d’Ivoire. Il vise en particulier à comprendre l’influence que peuvent avoir les activités ludiques sur des élèves à l’oral en français et le rôle des enseignants dans cette dynamique. Ce qui ressort de la présente étude c’est que le jeu, notamment d’interaction et de mots, soutient le développement cognitif et social, de même que le développement langagier des élèves. En effet, il favorise des progrès dans le vocabulaire, la production d’un discours cohérent, la syntaxe et le métalangage. De plus, l’enseignant peut intervenir de manière appropriée pendant le jeu de l’apprenant pour encourager son développement langagier. Avoir recourt aux concepts de jeu guidé ou de jeu dirigé rend sa pratique enseignante plus attrayante et met ainsi sa médiation pédagogique en évidence. Toutefois, l’enseignant n’est pas toujours un médiateur : son rôle dépendde la signification qu’il attribue au jeu, laquelle est influencée par le contexte culturel et socioéconomique auxquels le sujet appartient. Ainsi, pour examiner l’action du jeu mise en œuvre dans cette étude, nous avons distribué un questionnaire et effectué, en parallèle, quelques entretiens avec les enseignants du primaire. Ces deux démarches complémentaires ont permis de mettre en évidence l’importance de l’apprentissage de l’oral en français et les raisons qui motivent la pratique ou non de l’activité ludique en classe. L’observation de quelques séances de pratiques ludiques a été réalisée dans le but de tester cette approche et de voir son effet réelsur des apprenants de l’oral en français.Les résultats obtenus montrent que le ludique assure la motivation des apprenants, ce qui leur facilitera forcément l’apprentissage de l’oral en français.