Analyse des pratiques enseignantes des professeurs bivalents de collège débutants d’histoire-géographie dans l’animation et l’innovation de la leçon

Abstract

Le système éducatif ivoirien a connu une succession de méthodes pédagogiques, allant de la pédagogie par objectifs à la plus récente, l’approche par les compétences. Ces méthodes pédagogiques ont l’avantage de mettre l’élève au centre de l’acte d’enseignement et d’apprentissage. Malgré ces nobles intentions éducatives, le constat sur le terrain montre que les pratiques enseignantes d’une catégorie d’enseignants ne répondent pas encore aux changements attendus. L’importance accordée à l’éducation-formation en Côte d’Ivoire, nécessite une attention particulière dans la mise en œuvre des savoirs scolaires. C’est dans cette optique que nous avons mené cette recherche visant à connaitre les pratiques enseignantes des professeurs de collège bivalents débutants d’histoire-géographie. Aussi, voudrons- nous à travers cette étude, analyser le chemin à suivre pour que les pratiquent mènent le plus efficacement possible à la réussite de l’enseignement et de l’apprentissage. Pour ce faire, des observations filmées de certaines séances, les entretiens, les documents didactiques, les traces écrites des apprenants, les réponses aux questionnaires ont constitué notre corpus. Cependant, malgré des réserves, notre étude présente des résultats originaux, dans les stratégies d’animation et d’innovation d’une leçon en histoire-géographie.